Análise de imagem + texto

 10 postagem

Contexto da pesquisa:

As imagens estão dominando as redes sociais. Quer se trate de um meme, foto artística, selfie ou link para um artigo, nossos feeds sociais estão cada vez mais preenchidos com mais imagens e menos texto. Por quê? As imagens são mais impactantes do que o texto. Mais memorável. Mais envolvente. É mais provável que seja compartilhado e compartilhado novamente. Faz sentido que eles estejam em toda parte.

Analisar a relação entre imagem e legenda em postagens multimodais de uma rede social, Segundos os estudos de Julia Kruk et al ( 2019).

Taxionomias: 

Contextual- 3 exemplos de cada 

Semiótica- 3 exemplos de cada

Intenção-8 exemplos de cada

Análise como foi explicado na aula do dia 13/08

Você vai fazer o trabalho seguindo um layout de uma "pesquisa acadêmica formal".

Tema:

Título:

Objetivo Geral:

Objetivos específicos:

Justificativa:

Metodologia

Aqui você vai explicar sobre a metodologia da  pesquisa

A.    Método de abordagem

a)                Método dedutivo?

b)                Método indutivo?

c)                 Método hipotético-dedutivo?

d)                Método dialético?

B.     Métodos de procedimento

a)               Método Histórico?

b)              Método Comparativo?

c)               Método Estatístico?

d)              Método de Estudo de Caso?

C.     Quanto à natureza

a)                Pesquisa Básica ou Pura?

b)                Pesquisa Aplicada?

D.    Quanto à Forma de Abordagem do Problema ( O tipo da pesquisa)

a)                Quantitativa?

b)        Qualitativa?

b)                Quali-Quantitativa?

E.     Quanto aos Objetivos Gerais

a)                Exploratória?

b)                Descritiva?

c)                 Explicativa?

F.      Quanto aos Procedimentos Técnicos

a)                Bibliográfica?

b)                Documental?

c)                 Experimental?

d)                Levantamento?

e)                Estudo de Caso?

f)                  Ex-Post-Facto?

g)                Pesquisa-Ação?

h)                Pesquisa participante?

G.    Quanto à Obtenção de Dados

a)     Observação?

b)     Formulário?

c)      Entrevista?

d)     Questionário?

e)     Documentação indireta (Coleta documental)?

f)       Análise de Conteúdo?

g)     Escalas para medir atitudes?

H.    Tipos de Observação

a)     Observação não estruturada?

b)     Observação estruturada?

I.       Participação do observador

a)     Participante?

b)     Não Participante?

J.       Número de observadores

a)     Individual?

b)     Equipe?

Análise:

Veja exemplos explicado na aula do dia 13/08/2020

Conclusão:

Uma pequena conclusão

Bibliografia:

 

 Links:

1- Resumo da aula do dia 13/08/2020

2- Texto original pdf.

3- Manual de normas técnicas

4- Links de normas técnicas 

OBS: você pode seguir as normas técnicas estudadas em sala de aula também. 

DATAS:

Dia 21: mostrar as imagens escolhidas. ( dentro da Taxionomia)

Dia 26: último dia de postar no blog - o trabalho completo

Dia 27: Videoconferência da Profa. Virgínia Leal 

 

Gramática do Design Visual (GDV)

 9 postagem

Apresentar análise das imagens segundo o estudo de Gunther Kress & Theo van Leeuwen ( 1996) Gramática do Design Visual (GDV)

Metafunção representacional- narração ação.

Webconferência - Prof.Dra. Virgínia Leal

 Evento: Webconferência

A disciplina "Letramentos e Práticas Multimodais", ministrada pela Prof. Dra. Giselda Costa, convida todos os alunos e professores do Programa Mestrado Acadêmico em Letras da Universidade Estadual do Piauí- UESPI  para assistir uma palestra  por videoconferência, que será realizada às 15hs do dia 27 de agosto de 2020. 

Convidada: Prof. Dra. Virgínia Leal

Data: 27 de agosto de 2020

Horas: 15hs às 16hs

Tema: Como fazer uma pesquisa em Linguística?

Público alvo: Alunos e professores  do Mestrado Acadêmico em Letras - UESPI - Turma 10.

Como participar: Preencher este formulário  para receber o link   Google Meet.

Sobre a convidada:

Doutora em Semiótica e Linguística Geral pela USP/Université Paris X (1999). Professora Associada IV atuando nos Programas de Pós-graduação em Direitos Humanos (PPGDH) e em Letras (PPGL), ambos na UFPE. Foi professora também da UNICAP, UFAL e PUCSP, onde lecionou, entre outras disciplinas, Análise do Discurso e Metodologia da Pesquisa. Coordenou acordos de cooperação internacional nas áreas da Linguística (Universidade de Coimbra e MEC/Embaixada da França no Brasil) e das Artes (The Brazilian Endowment for the Arts/NY/USA). Fez parte do Banco de Avaliadores de Cursos do INEp/MEC. É líder do Grupo de Pesquisa sobre Compreensão e Produção (Inter)linguísticas (NUCEPI), certificado pelo CNPq. Orienta trabalhos no campo da Análise do Discurso em sua vertente francesa (ADF) desde os anos 1990.

Orienta e desenvolve estudos e pesquisa sobre: fenômenos discursivos e argumentativos materializados em textos jurídicos (sentenças, acórdãos, petições etc); e sobre  a relação entre mídia (impressa, digital e televisionada), discurso e direitos humanos; e práticas discursivas xenófobas, homofóbicas, racistas, entre outras, notadamente em contextos latino-americanos.

Informação:

Profa. Giselda Costa

giseldacostas@hotmail.com

 

Analisar um comercial: um texto multimodal

Oitava postagem

Analisando comercial: um texto multimodal

A nossa oitava postagem  será a integração das três atividades.


1-  Será sua análise sobre o comercial de cerveja   ( Vê  sala online)

https://www.youtube.com/watch?v=jpMUTHYWZB8 ( Simone)

https://www.youtube.com/watch?v=W1OPLcBlZlk ( Eli)

https://www.youtube.com/watch?v=SbDDrQqom88 ( Olinda)

https://www.youtube.com/watch?v=1yrViivJvkA ( Jeanne)

https://www.youtube.com/watch?v=tuaP-7P4w2w ( Djane)

https://www.youtube.com/watch?v=I1BPn424tRM (Enesio)

https://www.youtube.com/watch?v=WtgqwT3utX4 ( Brisia)

https://www.youtube.com/watch?v=SMX4MnCJqaA ( Skarlleth

https://www.youtube.com/watch?v=1hYEKXE-4d0  ( Marcos)

https://www.youtube.com/watch?v=KNZCe3I_X7o&has_verified=1 ( Fred)

OBS: 
Dia 30/07/2020 você vai apresentar, em sala, a sua análise do comercial da cerveja segundo os estudos de Lim-Fei & Tan  e sobre  ponto de vista  do ensaio de Mike Bunn " How to read like a writer".

2- Será atividade que aborda a intertextualidade ( vê  sala online)


3- Será atividade sobre créditos de uma produção intelectual ( vê  sala online)


Boa sorte.

Desconstruindo imagens

Sétima postagem

Continuação - Letramento Crítico Visual

Como diz o ditado, 'uma imagem diz mais que mil palavras'. Em outras palavras, as imagens se comunicam de forma sucinta. É justo dizer que vivemos em uma era visual, na qual estamos cercados por imagens e telas.  Como as imagens se comunicam com as palavras? Aqui estamos estudando uma introdução à semiótica , o estudo de como o significado é construído através dos signos. Significado e significante.

O que a imagem de uma maçã poderia significar? Naturalmente, a resposta a essa pergunta hipotética depende do contexto em que você está. Ao analisar uma imagem, é importante diferenciar entre o significante  e o significado. Vamos fazer uma pequena análise?

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Explique a diferença entre  significado e significante /simbolo e ícone  usando as imagens das "maças" acima. 

Vídeo: Profa. Sâmia Carvalho

https://www.youtube.com/watch?v=PH2f_bOfyTY

1- O que é ler imagem  para Profa. Sâmia Carvlho?

2- O que é a Gramatica Visual segundo a Profa?

3- Cite algumas informações que você mais gostou na fala da  Profa neste vídeo?

4- Cite algumas informações que foram novas para você.

Os textos:

http://www.giseldacosta.com/wordpress/wp-content/uploads/2015/04/Artigo-Olhares-e-Trislhas.pdf

http://www.giseldacosta.com/wordpress/wp-content/uploads/2015/04/revista-hipertextus.pdf

Você já leu  os textos acima... mas leia novamente e  responda:

1- O que Letramento  Visual Crítico ?

2- O que é um texto multimodal?

3- Faça uma atividade pedagógica/linguística  com  o seu vídeo apresentado em sala de aula. ( Desenvolver/Criar  uma metodologia/atividade de ensino de leitura de imagem com texto multimodal).

4- Responder a questão da cruz semiótica aqui.
Explique como este exemplo ( da professora em sala de aula - exercício anterior)  pode exibir os quatro componentes da “cruz semiótica”, se possível, faça uma  breve descrição de como eles trabalham juntos, um com o outro, para criar uma experiência significativa.

Letramento Crítico Visual I

Letramento Crítico Visual

Analisando textos multimodais

https://www.youtube.com/watch?time_continue=142&v=vOXZkm9p_zY ( Eli & Simone)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=260&v=OIT0ucf_gys ( Fred & Anésio)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=9SRxBTtspYM&feature=emb_logo ( Marcos & Brisia)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=qMxX-QOV9tI&feature=emb_logo ( Olinda & Djane)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=KlyXNRrsk4A&feature=emb_logo ( Skarllethe & Jeanne)

Observar apenas as imagens..

Vamos analisar os textos multimodais seguindo este guia abaixo e depois apresentar em sala online próximo encontro.

Este guia contém perguntas importantes a serem consideradas ao analisar textos visuais. Use-o para concluir a tarefa.

1- O texto visual - informação técnica 

1-Tipo : anúncio, capa de revista, cartaz, fotografia de notícias

2-Modo: papel, eletrônico, quadro de avisos

3-Fonte: publicação impressa ou eletrônica

4-Objetivo principal: informar, persuadir, divertir

5-Assunto: do que se trata?

6-Público: quem é o público-alvo ou audiência?

7-Data: Quando o texto foi composto?

8-Compositor (es): fotógrafo de notícias, diretor criativo, designer gráfico

9-Contexto: pessoal, social, histórico, cultural, local de trabalho

2- O texto visual- ponto de vista

1-Quais os problemas sociais  relatados/mostrados no vídeo?

2-Onde o vídeo foi produzido?

3-Qual o propósito especial do vídeo?

4-Por que o autor do vídeo seleciona esses elementos específicos? O que você não vê? ( o que você acha que ele deveria ter colocado)

5-Quem poderia ser o público principal?

6-O que te faz dizer isso?

7-Há algo no texto / textos que é deixado para a imaginação do leitor?

8-Que contraste que o autor mostra na imagem? ( se tiver algum  contraste) 

9-Com base no que você sabe, lista três coisas que você pode inferir a partir destas

imagens. 

10-Faça um breve resumo do que você sabe sobre o texto.

OBS: O guia é guia... não é obrigatório você seguir  passo a passo ou por numeração. Fique livre para  apresentar  os tópicos ou até mesmo acrescentar tópicos.  Seja criativo!

As análises das respostas dessa atividade não têm por objetivo aprovar ou reprovar, considerar correta ou errada a resposta do aluno/participante, mas fornecer-lhe feedback sobre seu senso crítico. A aquisição da criticidade é importante nesse tipo de atividade, pois os professores não podem dar a interpretação “correta” de um elemento específico visual, e sim estimular a visão crítica para que eles possam construir e explanar seus pontos de vista.

Semiótica

A semiótica é a "ciência" dos signos e o design é a "arte" de fazer signos.

A Cruz Semiótica consiste em:

• o objeto (significado)

• a palavra (significante)

• o sinal (representação / inferência)

• a imagem da mente (interpretação)

A natureza da interpretação do signo - a interpretação inclui a codificação do significante com base no significado.

O remetente/produtor/falante/escritor executa um sinal. Este sinal codifica um mensagem que precisa ser decodificada pelo destinatário. (  Os sinais geralmente são produzidos para o propósito de ser decodificado ou interpretado).

A menor unidade de análise na semiologia de Saussure é o signo, composto de um significante ou padrão sensorial, e um significado, o conceito que é evocado na mente pelo significante

Tendo este conceito de Saussure como âncora,  complete o que se pede com relação ao  signo abaixo

Contexto: A professora  em sala de aula.

Quem é o remetente:

Quem é o destinatário:

Qual é o significado:

Qual é o significante:

Qual é o código:

Qual é a  mensagem:

Explique como este exemplo ( da professora acima)  pode exibir os quatro componentes da “cruz semiótica”, se possível, faça uma  breve descrição de como eles trabalham juntos, um com o outro, para criar uma experiência significativa.

Entre textos - artefatos - máquina - produto - gizmo - spime

Sexta postagem

I- Vejas as imagens acima e faça uma leitura do artigo “Textos spimes: criando novas trilhas no percurso da linguística Textual” e explique os cinco  estágios de texto, segundo o artigo,  exemplificando com imagens.

O título da sua sétima postagem será  " Entre textos: artefatos-máquina-produto-gizmo-spime"

Se desejar ler outros textos sobre o mesmo tópico: (Uma sugestão:  procurar no google pelo título)

1-Spimes Not Things. Creating A Design Manifesto For A Sustainable Internet of Things

2-Spimes and speculative design: Sustainable product futures today

II- Vá no post sobre pragmática e responda  as atividades seguinte:

1- O que é Pragmática?

2- O que é atos de fala?

3- Qual das frases a seguir seria normalmente considerada discursos indiretos e justifique.

a. Abra a janela!

b. Você pode fechar a porta quando sair?

c. (Em uma academia): tome um banho antes de entrar na piscina. Observe as regras da piscina localizadas ao lado da piscina. Você não deve nadar sozinho.

d. Por que não vamos ao bom restaurante italiano perto do museu?

e. Peço desculpas sinceramente pelo meu comportamento rude ontem à noite.

f. Desculpe!

4-  Cada uma das frases de B abaixo provavelmente daria origem a uma implicatura conversacional. Diga qual seria a implicatura e identifique a regra da conversa envolvida. 

A: Você quer ir ao cinema hoje à noite?

B: Minha irmãzinha está vindo para uma visita.

A: Você vai usar essa roupa?

B: Não, eu pensei em ficar nua hoje.

5-Imagine situações típicas nas quais as frases a seguir são usadas, identifique suas forças ilocucionárias  ( conselho, opinião, pedido etc...) 

a.Obrigado por não tocar nos objetos.

b.Você fez um bom trabalho.

c.Eu realmente gosto da sua jaqueta.

d.Eis por que você não quer contratá-la.

e.Cuidado com sua ida para casa hoje à noite. Eu sei onde você mora.

f.Posso te ver amanhã?

g.Isso não é da sua conta.

h.Só não me sinto confortável em responder a essa pergunta.

6-Considerando suas próprias experiências, dê um exemplo de um ato de fala que demonstre uma diferença significativa entre as comunidades de fala em português do Piauí e com outra região do Brasil.

7- Qual é o ato global deste texto?